Дубровский в подлинномсмысле слова «благородный разбойник». Очень важно, чтобы пятиклассники понялиэто. «Разбойники» и их предводитель у Пушкина гораздо благороднее тех, ктоуправляет губернией и «имеет вес» в местном обществе. Роман «Дубровский»прочитан. Герои его не оставили детей равнодушными. Поступки их вызываливосхищение или порицание, рождали споры. Какие же вопросы и задания можно датьучащимся для того, чтобы побудить их еще раз оглянуться на произведение,задуматься о судьбе его героев? Чрезвычайно важно обобщитьте наблюдения, которые сделали пятиклассники, работая над. страницамипроизведения, посвященными Троекурову. Поэтому, предлагая подготовить устное(или письменное) сообщение, учитель может посоветовать ученикам пользоватьсяпланом, который облегчит отбор материала и его выстраивание. Пересмотрев материал романав том направлении, которое подсказывают вопросы, пятиклассники уяснят, какуюроль играет Троекуров в идейном содержании романа. Для учащихся должно статьпонятным, что Троекуров не просто «плохой» и злой человек, — он воплощает всебе те качества, которые были свойственны всем знатным и богатым помещикам;что такие, как Троекуров, были опорой царской власти, крепостного строя. Пушкиноткрыто высказывает свое отрицательное отношение к этому персонажу — инепосредственно, и при помощи авторских характеристик («выказывал все порокичеловека необразованного», «затеи довольно ограниченного ума», «надменныйТроекуров», «буйные увеселения» и т. д.). — Какое отношение вызывают учитателей люди, похожие На Троекурова своим самомнением, эгоизмом,мстительностью и бездушием? — этот вопрос, завершая обсуждение, подводит детейк пониманию «общечеловеческого» значения характера «старинного русскогобарина». Школьникам можно предложитьподготовить устный рассказ по одной из иллюстраций, обратив особое внимание начувства и переживания изображенных на ней действующих лиц и т. п. (см. «Роднуюлитературу», вопросы ко всей повести). Для письменной работы надевятом уроке могут быть предложены такие темы: «Что в жизни Дубровскоговызывает ваше сочувствие?», «Какие обстоятельства заставили Дубровского статьразбойником?» и др. Это еще не сочинения, а изложения с элементами рассуждения,требующие хорошего знания текста, умения самостоятельно отбирать материал,осмысливать, оценивать и мотивировать поведение героев. Совершенно очевидно, чтосочинения эти нужно готовить. Если, например, предложена тема «Какие поступкиДубровского вызывают, сочувствие?», то, готовясь к изложению, мы вспомним сдетьми на уроке, какие нравственные качества Дубровского нас особеннопривлекают, подумаем вместе с ними, какие поступки, нам симпатичные, совершалэтот прямой, благородный и гордый человек, и предложим, отвечая на вопрос,обратить особое внимание, почему Дубровский поступал именно так.
Если ответ по предмету Литература отсутствует или он оказался неправильным, то попробуй воспользоваться поиском других ответов во всей базе сайта.