Прочитайте текст, выполните задания.
(1)Нам было тогда по двадцать лет и по сорок одновременно.
(2)Мы мечтали вернуться в тот довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным
солнцем, встающим на земле каждый день по своей закономерности; трава была травой,
предназначенной для того, чтобы расти, быть зеленой; фонари – для того, чтобы освещать
сухой апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идешь и ты,
восемнадцатилетний, загорелый, сильный…
(3)За долгие четыре года войны, чувствуя у своего плеча огненное дыхание смерти, молча
проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не
утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, казалось,
прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь двум
поколениям.
(4)Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (5)Мы узнали, что солнце может не взойти
утром, потому что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт
тонет в черно-багровой завесе дыма. (6)Порой мы ненавидели солнце – оно обещало лётную
погоду и, значит, косяки пикирующих на траншею “юнкерсов”. (7)Солнце могло беспощадно
обнажать своим светом недавнюю картину боя: развороченные прямым попаданием орудия,
тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени.
(8)Кто мог представить, что когда-нибудь увидит в белых ромашках, этих символах
любви, капли крови своего друга, убитого автоматной очередью?
(9)Война была жестокой и грубой школой. (10)Мы сидели не за партами, а в мёрзлых
окопах, и перед нами были не конспекты, а бронебойные снаряды и пулемётные гашетки.
(11)Война уже стала историей. (12)Но так ли это?
(13)Для меня ясно одно: главные участники истории – это Люди и Время. (14)Не забывать
Время – это значит не забывать Людей, не забывать Людей – это значит не забывать
Время. (15)Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной
точностью подсчитают историки. (16)Но они не смогут подслушать разговор в окопе перед
танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в глазах восемнадцатилетней девушкисанинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого
гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей
жизнь.
(17)В нашей крови пульсируют потоки тех людей, что жили в Истории.(18) Конечно, чем
дальше уходит время, тем спокойнее будут воспринимать люди жесточайшие ее факты.
(19)Но никогда не должны они перестать волноваться, узнавая о них.
(20)Поэтому войну будут помнить, писать о ней, как стремились сохранить
в летописях наши предки все детали древней истории, – это самоутверждение человека,
поэтому и через сто лет школьники с гордостью и волнением будут писать о своем
прадеде, который был фронтовиком.
(21) Наш долг – сохранить и передать священную память о воинах из рук в руки,
от сердца к сердцу.

Задания к тексту:
1.Определите тему текста.
2. Сформулировать одну из проблем, поставленных автором текста.
Проблема чего? Это вопрос, который ставит автор.
3.Прокомментировать основную проблему, поставленную автором в тексте. Опирайтесь на
текст.
4.К какому выводу приходит автор, рассуждая по поводу данной проблемы? В каких
предложениях авторская позиция звучит отчетливо? Авторская позиция – это ответ на вопрос
5. Важна ли эта проблема в наши дни? Что делает ее актуальной?
5. На каком жизненном материале строится текст?
6.Сформулируйте собственную позицию. Аргументируйте ее, используя факты из жизни и
опираясь на произведения художественной литературы.
 М. Шолохов «Судьба человека».
 А. Толстой «Русский характер».
 Б. Васильев «А зори здесь тихие».
 В. Распутин «Живи и помни».
7.Сформулируйте к какому выводу вы пришли в результате анализа данного текста.

Если ответ по предмету Русский язык отсутствует или он оказался неправильным, то попробуй воспользоваться поиском других ответов во всей базе сайта.